共同規律中的個性節奏

　　人類的所有孩子都具有基本的發展共性，小寶的發育整體上會有類似的時間進程;同時每一個小寶又有自己的個性，在符合共同規律的同時，成長的速度也會或早或晚有所不同。比如：

　　平均萌出兩顆牙齒的時間是6～7個月，但有的早到4個月大、有的晚到12個月都算正常;

　　小寶學會獨立行走的時間是13～14個月，但有的早到10個月、有的晚到17個月也都不算異常。

　　既然如此，我們判斷孩子是否正常以及提供育教支持的時候，就既需要了解共性的規律，又必須尊重個體的差異，共性告訴我們發展的順序和時間范圍，而育教則需要做到個性化，才能幫助每個獨特的小寶發展得更好。

　　假如媽媽總是參照別人的標準要求小寶，有些孩子會感到像是被生拉硬拽地跑步一樣而身心疲憊，另外一些孩子則會像被絆住手腳一樣感到束縛而舉步維艱。

　　與生俱來的氣質特性

　　除了決定發展進程，基因還決定了孩子的特性。特性當中最簡單直觀的就是長相，我們看到一個小寶總不免要說孩子長得像誰，其實講的就是孩子面容的特性。

　　中國有句老話叫作“龍生九子，各有不同”，強調每一個個體都有與眾不同的個性，對孩子來說天生的個性叫作氣質，是由遺傳基因決定的。面對同樣的情境時，不同的小寶會有明顯不同的心理活動和行為傾向。有的小寶很敏感，太過新奇的刺激會把孩子嚇到，而有的則很皮實;有的小寶節律性強，吃奶睡覺很容易形成規律，而有的就讓媽媽摸不著頭腦;有的小寶很堅持，不高興時哭起來沒完沒了，而有的就很容易轉移和哄慰;有的小寶活動性高，不玩兒夠了不會去睡覺，而有的活動一會兒就要休息……

　　既然天生的特性不同，育教的方式就需要根據自家的小寶來調整，適合小寶A的方法很可能就不適合小寶B，親子互動必須適應小寶的氣質個性，早期育教必須因人而異、因材施教。進一步講，不僅育教的方式和育教的任務目標應該因人而異，有些時候甚至評判的標準也應該尊重個性的差異。衡量小寶的成長狀況，既需要橫向地跟同齡人群比較，也需要縱向地跟小寶的過去比較。

　　摘自《馮國強0～6歲身心智發展實用全典》