3-6岁幼儿的大脑重量已经接近成人，模仿、探索是最重要的学习途径，家庭环境、教育环境在很大程度上决定了幼儿各项能力的发展与身心的健康。在这个时期，心理发展的特征为：

认知发展在很大程度上取决于所接触的环境和教育的质量，身边的人、见到的事物是他们最好的老师。

孩子们有时会告诉家长一些事情，描述的绘声绘色，其实这些事情并没有发生，是孩子加入了很多自己的想象。比如有的孩子上幼儿园会说一个同学怎样欺负他，怎样过分，家长着急上火，而老师却说并没有。

这时孩子们在认知水平上从感觉运动阶段进入了前运算阶段，就像带了一个VR的设备，可以进行“无实物想象”。这是孩子心路历程的必经阶段，而不是撒谎和过分夸大。智慧的分辨孩子描述的“事实”，做孩子想象与现实之间的平衡，到了5岁左右，孩子的能力进一步发展，自己会做好分割，分清想象和现实。

在逻辑思维方面，孩子们逐渐从靠直觉过渡到有目的的思考。4岁的孩子解决问题时都是简单粗暴的，比如解绳结，直接就要把绳结拉开，而不是有耐心的动动小脑袋想想该怎么解。但是随着逻辑能力的建立，孩子们会开始慢下来思考，聪明的使用巧方法。

幼儿期的孩子们注意力以无意注意为主，外界一有响动或变化，很容易走神，会去看一看有什么新鲜的事情发生了。但是在做自己非常喜欢的事时，注意力会有一段时间的保持。对于3-6岁的孩子，一个注意力时段少于5分钟，孩子不能全神贯注的长时间做事时，家长不用过分担心。

孩子们的记忆能力以兴趣为主，形象、生动的理解之后，孩子们会牢牢的记住。例如有的家长让孩子背古诗词，只求背下来培养语感，而不清楚具体的意思和背后的故事，这会使得孩子收获很小。给孩子看图片，看绘本，而不是单纯的用语言描述，对记忆力的培养有更大的益处。

3-6岁也是孩子口头语言发展的最佳时期，也为上学后书面语言的发展奠定了基础。我国3-4岁的幼儿词汇量已有1200个，在与不同的人沟通时也会采取不同的策略，对语速、描述的详细程度会有调节。