孩子注意力不好不会玩，想改善亲子关系，今天说说跟随孩子。在游戏力讲师线下培训的时候，曾经专门提到过“特殊时光”，其中的一个要求是“跟随孩子”，完全地跟随。

　　我曾经提过，我家孩子把家里人分成两组，一组是喜欢的，一组是不喜欢的。仔细观察两组的区别，就是在和他游戏的过程中是否能跟随他。简单的说，能跟随的他的就是喜欢的，要求他去跟随的就是不喜欢的那组。

　　喜欢的人特点就是：在他自发玩耍的时间，不打扰，不干涉，不强加，孩子让干啥就干啥。如果话也少，还会适当进入游戏一起玩耍，简直就是锦上添花。他会感觉很尽兴，和陪伴者的关系也会非常紧密。

　　不喜欢的人的特点：在他玩汪汪队的时候，指着超级飞侠问这是什么。在他编着世界大战故事，打得正投入的时候说，你的楼要倒了。或者干脆强拉他的注意力去加入另一个大人认为的好玩的游戏。他会感觉凌乱，断篇，直接将陪伴者划入不喜欢的范围。这样的陪伴，不仅达不到陪伴的目的，对注意力的影响和打断也是非常致命的。

　　已经发展有意注意的孩子，需要不断调整自己，被打断，重新找回，再次被打断，再次找回，直到烦躁不安。有意注意不好的孩子，将无法继续自己原来的游戏，直接被切断。

　　所以，不要再说孩子注意力不好，除了先天的因素，成长过程中陪伴时的跟随方式很重要。除了注意力，另一个可能会受影响的能力是玩耍能力，和创新能力。除了在孩子需要我们介入和引导的时机，其他时间都应该鼓励孩子进行自发游戏，自由玩耍的时间越多的孩子，状态越好。

　　孩子的正常状态就是好奇，乐于探索和发现的，他们的思维不受约束，创新能力远在大人之上。一根棍子可以有N种玩法，一根树枝可以变成各种物件。

　　华德?！都虻ジ改妇罚?73页，有一句话

　　“无聊通常是创造力的先导”我看完这本书只记住了这一句话，原因是，在孩子小的时候，他感觉无所事事的时候我不去引导，他就会有无限的创造力，也就是现在表现出来的“会玩”。

　　只不过，他现在跟我说“无聊”，又是另外一个含义：缺少玩伴。但是如果我只是陪着他，跟随他的安排。就会发现，他会在自我游戏中同时扮演好几个角色，体会他们的情绪。而我只需要倾听这其中的故事，以及可能反应的问题就可以了。

　　所以，也不要抱怨孩子不会玩，想想之前的陪伴是不是给了过多的引导和限制，而孩子已经习惯了引导和限制。不过最近一个令人欣喜的变化就是，他给家里人分组开始用打勾，和打叉的方式。

　　爸爸非常难得的给了勾，我也很难得的给了一个勾一个叉，原因是爸爸最近两周和他二人世界，具体情况不清楚，但是感觉吃喝玩乐应该都随了他的愿。而给我的叉叉很简单，因为最近在给他点眼药水。他直白地表示，如果不点眼药水就没有叉叉了。

　　另外还有一个让人觉得惊奇又意外的发现，就是孩子对家里的太奶奶情有独钟。虽然太奶奶已经过世，但是偶尔他还是会想起来，问一问。

　　我仔细体会其中的原因，就是九十多岁的太奶奶眼神不好，听力不好，身体也不灵活，在和他玩耍的过程中，只能当一个完完全全的跟随者，完全遵守他的规则，而且——话少!

　　虽然太奶奶听力不佳会影响他俩之间的沟通，但是和孩子解释以后，他会明白并且以合适的方式去和太奶奶沟通，比如更大声，或者凑近了去说。他竟然觉得这样很有趣。

　　所以，就以太奶奶的态度，和亲爸妈的体力，去跟随孩子吧。让孩子打勾勾也不是那么难。